После весенних каникул все российские школьники перешли на дистанционное обучение. Переход был сложным и для ребят, и для учителей, и для родителей. Так и бывает: ходишь-ходишь в школу, а потом «бац!» — профилактика коронавируса. И родные учителя теперь только в мониторе. Событие это многогранное, сложное и отношение к нему сложилось разное.
«Тверьлайф» разобрался, как школы переходили на ДО, как учителя осваивали технологии, и с какими трудностями пришлось столкнуться детям и родителям.
Глазами директора
— Уровень владения гаджетами и технологиями у всех учителей разный, поэтому, как только был издан приказ о переходе на ДО, мы начали проводить обучающие семинары, — поделилась директор № 34 города Твери Вера Панкова. -Если кто-то из учителей понимал, что самостоятельно не сможет освоить все программы, ему назначали наставника. В первые дни постоянно зависал один из главных учебных интернет-сервисов. Да ещё и техника у всех разная. Чтобы не упускать время решили использовать давно освоенные Viber и WhatsApp, хорошо зарекомендовала себя платформа zoom. Теперь многие уроки проходят в режиме видеосвязи на этих сервисах. Кончено, потребовалось время и усилия, чтобы разобраться и привыкнуть. Поначалу рабочий день учителя начинался с раннего утра и заканчивался ближе к полуночи. Сейчас все понемногу наладилось. Платформы стали работать лучше, рабочее время четко спланировано.
Однако, несмотря на то, что учёба, кажется, встала на ровные рельсы, учителя получают много вопросов и от детей, и от родителей. Кто-то не понял задания или не увидел его, кто-то отправил не туда, куда нужно. При этом учителя отмечают, что успеваемость в последней четверти повысилась, но в первых трех четвертях оценки были более объективные. Сейчас у школьников есть возможность вдоволь гуглить при решении заданий. Поймать за руку на списывании при дистанционке сложнее, если вообще возможно. Но, учитывая сложную обстановку, учителя ставят оценки что называется «по факту».
— Мы решили немного снизить количество заданий и давать их блоками в предметах, где это можно сделать, например по музыке и ИЗО, — продолжает Вера Панкова. — По основным предметам тоже стараемся подходить более продуманно, чтобы задания давались и по учебнику, а не только через электронные ресурсы. В школе есть дети из многодетных семей, где не у каждого есть личный компьютер и заниматься ребятам приходится по очереди. Есть ребята, которые были вынуждены на время уехать в деревню или на дачу и там учиться. В сельской местности часто возникают проблемы с интернетом, нет возможности вовремя отправить задание. В этих случаях учителям рекомендовано принимать задания позднее и искать индивидуальный подход. Мы собрали списки ребят, которым нужно помочь с цифровой техникой для учёбы и отправили эти списки в министерство. Что касается ЕГЭ, то в настоящий момент конкретных приказов пока нет, есть некоторые рекомендации. ЕГЭ начнется с 8 июня и будет проходить в обычном режиме. У девятых классов обозначена экзаменационная сессия с 9 июня по 31 июля. Они будут сдавать два экзамена- математику и русский язык.
Стрим из-под микроскопа
Впрочем, есть участники образовательного процесса, которые почти сразу и очень успешно влились в процесс. Так, учитель биологии школы №46 горда Твери Екатерина Христенко ведёт свои уроки онлайн. Да ещё как! Она транслирует к себе на страницу в соцсети стрим из-под микроскопа. Ученики (да и все желающие) могут к этому стриму подключиться, поставить «лайк», задать вопрос. А педагог тем временем ловко гоняет в капле воды инфузорию-туфельку и комментирует происходящее.
Когда речь зашла о дистанционном обучении, первая мысль была — интересно, попробуем! — делится впечатлениями Екатерина. — Плюсы и минусы такого способа образования навзвать пока сложно, слишком мало прошло времени. Но кое-какие наблюдения уже сделала. У части детей слабая мотивация, их сложнее привлечь к учёбе, когда они не в классе. Следующий пункт — несоответствие технических возможностей и качества связи тому объему работы, который необходимо выполнить, перегруженность основных интернет-сервисов. Но сейчас, на мой взгляд, на первом месте должно быть здоровье, а заполнить пробелы в знаниях у нас еще будет время.
Чувства школьников
Первая неделя обучения у всех выдалась очень напряженной, сумбурной, возникало много вопросов, технических неполадок, далеко не все оказались готовы к такой форме обучения. Но ничего не поделаешь, нужно было очень быстро вливаться в учебный процесс. Тяжелее всех, наверное, пришлось старшеклассникам – предметы сложные, нагрузки большие. Мешают учебному процессу шум, соседи, младшие братишки и сестренки, домашние питомцы, требующие внимания. Но многие ребята настроены довольно оптимистично.
— У дистанционного обучения есть свои плюсы — возможность разобрать тему так, как удобнее тебе, прослушать видео-урок несколько раз. Также можно не вставать слишком рано, чтобы успеть добраться до школы. И, к тому же, ты сможешь учиться в комфортной, домашней обстановке, — поделилась мнением ученица восьмого класса одной из Тверских школ Лиза Кириллова. — Минусы в том, что дома все-таки сложнее собраться и заставить себя учиться, не отвлекаясь на посторонние дела. Бывает сложно найти нужную информацию в интернете, есть вопросы, которые можно понять,только лично беседуя с учителем. С лабораторными работами по физике, химии стало сложнее – нужного оборудования дома нет. Мой день теперь почти все время занят учебой, это утомляет. С оценками, к счастью, все обстоит хорошо, так как теперь у меня есть возможность самостоятельно разобрать тему, обратиться за помощью к родителям, и написание контрольных не составляет особого труда. Но все же мне куда больше нравится обычный режим обучения, ведь в школе есть возможность поболтать на перемене с друзьями, прослушать живую лекцию учителя на уроке, что для меня является, наверное, одним из главных плюсов в школе.
Это мнение разделяет и другая наша собеседница – девятиклассница Лера Назина: «Дистанционное обучение для многих оказалось комфортнее, чем обычное. Мы сидим, как нам удобно, никто не говорит про твой неподобающий для школы внешний вид, а просыпаться теперь можно за полчаса до урока. Вначале было много сложностей, но постепенно все втянулись в работу. Не радует то, что вся жизнь у ребят фактически переместилась в интернет, из-за большого объёма заданий и уроков постоянно приходится сидеть в гаджетах, от этого страдает зрение. Да и живого общения с друзьями и учителями очень не хватает. Что касается отвлекающих факторов, если человек сам по себе невнимательный, то он и в школе на уроке найдет что-то более занимательное, чем сам предмет. Я думаю, что для постоянного обучения такая форма точно не подходит, но на некоторое время это хороший вариант.
Более категорично настроен восьмиклассник Станислав Куренков.
— Мало желания что–либо делать, имея много домашних дел, — поделился он с «Тверьлайф». — Например: сел за уроки, а тебя попросили сходить за водой (живем на даче). Когда родители уезжают в город на работу, нужно приготовить себе и собакам поесть, затем помыть посуду. Часто нельзя вовремя получить домашнее задание из–за неполадок в системе. Дистанционное обучение хорошо для тех, у кого есть сила воли и огромное стремление к знаниям, но я бы лучше ходил в школу и в живую общался с учителями и с одноклассниками
Да, критика дистанционного обучения оправдана, но за ней мы видим очень важное явление. Большинство ребят испытывают реальное желание учиться и получать знания, ходить в школу, общаться с учителями. За такую молодёжь сердце радуется, у них есть будущее. Но сейчас нужно справиться с первоочередными задачами. Вместе с детьми сложившуюся ситуацию и все проблемы, связанные с ДО, переживают и родители. Если старшеклассников можно считать достаточно самостоятельными, серьезными людьми, способными самим настроиться на учебу и достаточно грамотно организовать свое время, то ребятам помладше постоянно требуется помощь родителей. Конечно, хорошо, когда мама или папа проводят с ребенком весь день и могут контролировать его режим.
Два родительских пути
А если родители на работе и ребенок сам не может определить, сколько же времени отвести на учебу, а сколько можно отдыхать? Вот что нам рассказала мама Алины, ученицы 4 класса: «Первая неделя на ДО расслабила. Думали, целый день впереди, не торопились садиться за учебу с утра пораньше. Оказалось, что многое сделать не успеваем».
Плюсов в домашнем обучении родители Алины не видят. Сначала классная работа – новые темы приходится объяснять маме. Затем домашняя работа и тест на компьютере. В итоге, семья грызёт гранит науки до самого вечера. Между уроками устраивают перерывы, во время которых Алина играет в компьютерные игры, собирает конструктор, смотрит телевизор. Онлайн-занятий в её классе не проводится, поэтому на внешний вид внимание не обращается. Девочка устает и очень ждет, когда же, наконец, начнутся занятия в школе. В этой семье ДО всех напрягает, ребенок не может правильно организовать свое время, а родители не имеют возможности присутствовать дома из-за работы. Четкого плана действий на день нет, поэтому нет понимания, сколько времени отводить на занятия.
Совсем иначе обстоят дела у третьеклассницы Ксении. Проблем в домашнем обучении родители Ксюши не видят. Даже в некотором смысле довольны, так как ребенок круглые сутки находится под наблюдением родителей. Один раз в день по 40 минут с детьми ведутся онлайн-занятия, где кратко объясняются новые темы по всем предметам. Задают, конечно, довольно много, но времени на все хватает.
К началу занятий ребёнок готовится по привычной схеме: с утра умывается, заплетает косички, завтракает, одевается прилично, как в школу. Начинает повторять уроки и дожидается начала онлайн-занятий.
— Во время приготовления домашнего задания у нас предусмотрены переменки, когда можно пообедать и прилечь отдохнуть или поиграть немного, — рассказывает мама девочки, — а потом опять в бой – за учёбу. Утренние сборы ничем не отличаются от обычных школьных дней. Перерывы между занятиями заняты полноценным отдыхом, без компьютера и телевизора. В результате все успеваем освоить и выучить, да еще и поиграть времени остается.
Вот так, выслушав мнения учителей, родителей и самих учеников, можно сказать, что и режим самоизоляции, и ДО – меры временные, но относиться к ним нужно со всей серьезностью. Всем сейчас приходится нелегко, но благодаря упорной работе учителей, целеустремленности учащихся и пониманию родителей учебный год будет закончен достойно.
Комментарий эксперта
Детский психолог Екатерина Новикова
Дистанционное обучение, это проверка способности к самоорганизации как для детей, так и родителей. Как только ребёнок оказывается предоставлен сам себе, начинают действовать разлагающие факторы. Школа с уроками придумана не просто так, ведь дети ещё не способны взглянуть на ситуацию со стороны и в полной мере осознать отдалённые последствия поступков, особенно, таких, казалось бы незначительных, как чуть более длительная игра в компьютер. Но из мелочей складывается большая, серьезная ситуация, запускается негативная цепочка — пропустил/не понял урок, не сделал домашнее задание, на следующем уроке уже скучно, нужны бОльшие волевые усилия, но воля как раз только формируется. В школе, ребёнка встроили бы общий поток, но на дистанционке есть соблазн отложить проблему в долгий ящик, чего категорически нельзя делать. Поэтому на дистанционном обучении родителям можно рекомендовать создать для ребёнка максимально приближенный к школьному распорядок.
Не должно создаваться впечатления, что это каникулы. Для поддержания учебной атмосферы надо практиковать те маленькие ритуалы, которые создают обычный школьный день. Утром ребёнок должен вставать в обычное время, умываться, завтракать, словом, собираться так, словно он сейчас пойдёт в школу. Понятно, что дома он не будет сидеть в школьной форме, но взрослые всё равно должны проговорить вслух, что шорты и майка, это исключительная мера, своего рода временная домашняя форма. С младшими детьми надо «играть» в школу, завести будильники, которые будут в качестве школьных звонков. Надо проговорить, что хоть учителя и нет рядом, он всё равно смотрит, старается ли его ученик, как ведёт себя и т.д. А ещё учитель очень беспокоится потому что дети от него далеко, и надо учителя поддержать и помочь ему своей хорошей учёбой. Многие вещи, очевидные для взрослых, детям нужно проговаривать вслух. Чем младше дети, тем больше должно быть игровых элементов в этом объяснении. Лучше подводить ребенка к правильным ответам через открытые вопросы: как мы сидим на уроке? Когда кончается урок, что мы делаем на перемене?
От редакции
Мы надеемся, что уже в ближайшем будущем жизнь вернется в привычное русло. Наполнятся шумом детских голосов школьные коридоры, прозвенит долгожданный звонок, и учитель начнет свой настоящий, не дистанционный урок.
Игорь Докучаев.
Подписывайтесь на наши группы:
